2023-2024

Отчёт о проделанной работе по самообразованию за 2023-24 г

воспитателя Антоновой В.А.

Тема «Игра как средство общения».

         Были решены следующие задачи:

1.     Повысить уровень собственных знаний через изучение методической литературы, интернет - ресурсы по данной теме.

2.     Составить картотеку игр.

3.     Расширить зоны предметно-игровой среды.

4.     Развивать игровую деятельность детей.

5.     Включать в работу родителей.

Подготовительный этап:

Знакомство с разнообразием игр. Раскрытие  индивидуальности каждого ребёнка. Развитие основ коллективных отношений. Играть вместе с ребёнком.

Основной этап:

Обучать основным приёмам проведения игры, реализация творческих возможностей ребёнка путём самостоятельного проведения игры под руководством взрослого. Научить детей быть участниками игр, проявлять творчество, навыки коллективной деятельности.

Заключительный этап:

Закрепление полученных знаний и навыков. Развитие коммуникативных способностей. Умение использовать многообразие игр в предлагаемых обстоятельствах.

Ожидаемые результаты:

Через игру дети должны научиться самоконтролю и самоорганизации. Уметь играть со своими сверстниками, распределять роли, создавать и менять игровую ситуация. Договариваться друг с другом. Игра должна приносить положительные эмоции.

За прошедший 2023-24 учебный год по теме своего самообразования «Игра как средство общения»,  знакомилась с   методической литературой: Бондаренко А.К. «Воспитание детей в игре», Венгер Л.А. «Сюжетно –ролевая игра и психическое развитие детей», Новоселова С.В. «Игра дошкольника».      А также знакомилась со статьями по данной теме  в журналах:  «Воспитатель ДОУ», «Вестник дошкольного воспитания».

Мною была составлена картотека игр для детей данной возрастной группы.

Затем я начала играть совместно с детьми. Через театрализованную деятельность. Ведь она  активизирует  мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию. В игре ребенок совершенствует свою речь, использует различные интонации, старается говорить четко.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии – через образы,  звуки, музыку, начинают  думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Воспитательные возможности театрализованной деятельности также огромны: это уроки доброты, трудолюбия, желание делом помочь товарищам. В процессе театрализованной деятельности у детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Мы начинали с постановки сказки «Репка», инсценировали русские-народные песни «Жили у бабуси», «Антошка». Сказку К.И. Чуковского «Мойдодыр». Это способствовало вовлеченности детей в межгрупповое взаимодействие и общение.

Предметно-развивающая среда группы помогала детям играть с увлечением. «Кабинет врача», «Магазин», «Кухня», «Уголок строителя», «Гараж» и другие центры позволили нам активно применять и развивать сюжетно-ролевые игры.

Активно использовали игры малой подвижности «Найди, где спрятано», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем», «Здравствуй, друг»,  и другие.

На прогулках использовали подвижные игры, где учились слушать инструкцию, выполнять действия согласно правилам. Выбирать водящего и получать удовольствия от игры.

Считаю, что цель работы достигнута, задачи выполнены.